【環(huán)球網(wǎng)科技綜合報道】“教育可以改變嗎？那些缺乏教育資源的地方，我們可以去改變嗎？我們在三年前萌生了通過互聯(lián)網(wǎng)支持偏遠地區(qū)教育發(fā)展的念頭，使用還沒有上線的CCtalk，為鄉(xiāng)村學校輸送課程。三年以來，互+計劃發(fā)生了很多改變，從最初的幾個人，到如今越來越多的政府機關(guān)、企業(yè)機構(gòu)和我們一起合作，改變鄉(xiāng)村教育，正成為全社會的事?！?0月28日在滬江互+計劃三周年教育論壇上，互+計劃發(fā)起人、滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞認為，互+計劃所代表的互聯(lián)網(wǎng)教育公益新模式，將更高效地幫助鄉(xiāng)村教育補齊短板。
伏彩瑞分享創(chuàng)辦互+計劃的故事
解鎖鄉(xiāng)村教育的核心難題
論壇上，吉林龍?zhí)抖佬W的學生李惠恩講述了自己與互+計劃的故事。二道小學曾一度是中國鄉(xiāng)村教育的縮影：全校僅有兩位教師、課程無法開齊;只有李惠恩一名學生、隨時面臨關(guān)停的風險……不足百人的小規(guī)模學校，在中國還有十余萬個，這些學校大多有著優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，卻始終缺乏能將硬件充分利用的人。
“隨著多年以來的扶貧攻堅，教育正逐漸成為阻斷貧困代際傳遞的核心方法?！睖籼貏e指出，能夠喚醒鄉(xiāng)村教育的不僅是資金流入，還有借助互聯(lián)網(wǎng)對人的提升與觀念的轉(zhuǎn)變，令大山深處的鄉(xiāng)村教育不再孤獨。魏非也十分認同教師能力為鄉(xiāng)村教育帶來的助力：“長期的一線執(zhí)教及對教育的研究令我們發(fā)現(xiàn)，教師的成長將有效帶動學校進步?！?/p>
在滬江首席教育官吳虹看來，提升教學素養(yǎng)、學習熱情仍只是治標，更核心的是要改變鄉(xiāng)村教育大環(huán)境的觀念;通過互聯(lián)網(wǎng)、社群、平臺化運營，讓他們堅信自己是鄉(xiāng)村教育變革中的核心力量。
如今，李惠恩每天都在使用自己的華為平板電腦在CCtalk上聽課，享受著互+計劃輸入的全國最優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)課程資源;李惠恩的老師則白天在教室指導李惠恩用網(wǎng)絡(luò)學習，晚上跟著全國數(shù)萬名鄉(xiāng)村教師一起學習，提升自己的教學理念。
從無法開齊課程，到充分利用學校網(wǎng)絡(luò)資源、補齊素質(zhì)課程短板，改變二道小學的并非巨額投資，而是教師與學生自發(fā)的用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自我成長的意愿。“互+計劃最核心的價值除了為學校輸送課程，還有為學生、教師們賦能?！眳呛缈偨Y(jié)道，授之以魚不如授之以漁，當?shù)亟逃h(huán)境發(fā)現(xiàn)自己能夠靠自身力量自足的時候，我們也就完成了從輸血扶貧到造血扶貧的蛻變。
互聯(lián)網(wǎng)助鄉(xiāng)村教育更多彩
首屆多彩獎的獲獎?wù)邆?，正是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了從輸血向造血改變的區(qū)域或?qū)W校。
論壇的互+計劃多彩獎頒獎典禮中，脫穎而出的課程、地區(qū)、學校，在自身課程開齊之余，始終在嘗試通過自己的力量影響其它學區(qū)、學校，幫助更大范圍的教學區(qū)域享受到優(yōu)質(zhì)課程——每一個多彩獎獲得者，都是一個鄉(xiāng)村教育的火種，將互聯(lián)網(wǎng)課程傳遞至更多區(qū)域。
彩虹花和閱匯匯集了上百位鄉(xiāng)村教師的力量，為全國鄉(xiāng)村學校帶來最優(yōu)質(zhì)的晨讀課程;甘肅共享陽光課堂完成優(yōu)質(zhì)課程的共建共享，低成本推動定西市鄉(xiāng)村學校的教育公平;三門峽快樂課程從河南推向整個中國……
獲獎?wù)哌€包括高度支持用互聯(lián)網(wǎng)手段促進鄉(xiāng)村教育變革的廣西壯族自治區(qū)梧州市長洲區(qū)、江西省贛州市寧都縣、吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)、江蘇省南京市棲霞區(qū)、甘肅省泉州市金塔縣、新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)麥蓋提縣等教育局，其不僅推進了自身教學區(qū)域的互+計劃課程普及，還正繼續(xù)將網(wǎng)絡(luò)課程輻射到周邊縣市。
此外，獎項還包括全國優(yōu)質(zhì)實踐學校獎，分別由吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學、江西省贛州市寧都縣小布小學徐會教學點、河南省濮陽市濮陽縣黃彬小學、河南省三門峽市陜州區(qū)城村小學、河北省唐山市開平區(qū)安各莊小學、河北省邢臺市南和縣三思鄉(xiāng)中心學校、廣州省貴陽市息烽縣木杉教學點、廣西梧州市長洲區(qū)龍新小學、甘肅省臨夏州積石山縣中咀嶺小學、甘肅省張掖市肅南縣大泉溝中心小學等學校獲得。
課程創(chuàng)新獎、地區(qū)推進獎、村小實踐獎，互+計劃的三類獎項代表了三種維度上的變革：利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，把創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)課程通過一臺電腦一根網(wǎng)線免費共享至全國鄉(xiāng)村學校;當?shù)卣J可，推進課程的普及程度;鄉(xiāng)村小學高度響應(yīng)，完成課程在學校的落地。
互+計劃模式通過三個維度的不斷激勵，令鄉(xiāng)村學校也能擁有自己的造血能力;同時，也憑借三者的正向循環(huán)，進一步實現(xiàn)了教育公益的低成本、高效率、可復制。
整合社會資源撬動鄉(xiāng)村教育
推動鄉(xiāng)村教育變革，非互+計劃一己之力能夠完成。在摸索出互聯(lián)網(wǎng)+教育可行路線的基礎(chǔ)上，互+計劃著手對社會力量進行整合，與政府、企業(yè)、基金會、教育機構(gòu)等多方合作，共同改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境：
政府層面，互+計劃支持證監(jiān)會、深交所在南疆開設(shè)“國語雙師課堂”;工信部牽頭，為河北康保引入網(wǎng)絡(luò)課程資源;網(wǎng)信辦推動下，與江西寧都、四川涼山等地簽約結(jié)對幫扶;教育部教師司、上海市教委的指導下，幫助青海玉樹治多縣開齊素質(zhì)課程……
機構(gòu)及企業(yè)層面，互+計劃與友成企業(yè)家扶貧基金會、北京師范大學等共同發(fā)起“青椒計劃”，為鄉(xiāng)村教師提供提升課程、幫助其自我實現(xiàn);與凱迪拉克、友成企業(yè)家扶貧基金會發(fā)起小獅子計劃，設(shè)立700萬獎項、激勵優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師;與華為搭建的互加村小華為平板實驗班，為鄉(xiāng)村學生配齊平板設(shè)備，對移動互聯(lián)網(wǎng)公益教學做出探索;與興全基金的興成長計劃，激勵授課、助教教師;與;還有招商銀行、華東師范大學……
湯敏解讀互+計劃模式中的集合影響力
“國際上有個學術(shù)化的說法，叫‘集合影響力’，是一種大范圍的跨部門協(xié)作的工作方法：各利益相關(guān)方在骨干機構(gòu)的協(xié)調(diào)下形成一個共同的目標，在互動協(xié)作與持續(xù)性的溝通中來成規(guī)模地解決社會問題，并使用同一套評估體系衡量實踐效果?！睖魣孕牛腺Y源后，公益人可以逐漸走出碎片化地運作模式，成為主流社會的一部分;公益機構(gòu)也可以參與解決一些重大的社會問題，而不僅是在邊緣拾遺補缺。
對政府部門、教育系統(tǒng)、企業(yè)機構(gòu)、優(yōu)質(zhì)教師課程、基金會、公益組織、鄉(xiāng)村教師進行資源整合;并以低成本將各類資源輸送至鄉(xiāng)村;再通過發(fā)掘教師及學生的主觀能動力，使其在輸送資源中產(chǎn)生新的資源，最終實現(xiàn)由輸血到造血、由授之以魚到授之以漁再到共建魚池，完成鄉(xiāng)村教育的自給自足。
三年以來，互+計劃模式已在全國三十余個省份的鄉(xiāng)村學校得到驗證，惠及學生逾百萬;目前，互+計劃模式正在更多的區(qū)域進行復制，逐步減輕鄉(xiāng)村教育對外部輸血的依賴。
“我相信，互+計劃能夠讓鄉(xiāng)村們的給孩子帶來更公平、更簡單、更快樂的教育環(huán)節(jié);通過互聯(lián)網(wǎng)，互+計劃將為鄉(xiāng)村教育贏得加速度，助力鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)彎道超車。”伏彩瑞發(fā)起互+計劃時的夢想，如今正一點點走向現(xiàn)實。
