原標(biāo)題：三聯(lián)教育：貴州畢節(jié)應(yīng)精準(zhǔn)打造的中國(guó)留守兒童教育王牌
當(dāng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)以超出人們的想象力不斷超前發(fā)展，當(dāng)臉朝黃土背朝天的貧瘠土地上的農(nóng)民走向沿海城市尋夢(mèng)。在一處處的故鄉(xiāng)，孩子和老人每年都在做的夢(mèng)，有一個(gè)就是他們的親人何時(shí)回家過(guò)年，一家人何時(shí)團(tuán)聚。“留守兒童”和“留守老人”，“不經(jīng)意間”開(kāi)始成為這個(gè)多少還顯得有些浮躁的社會(huì)的熱點(diǎn)名詞。
貴州三聯(lián)教育集團(tuán)的“跨國(guó)界教育”
歷史總在慣于與人們開(kāi)出一個(gè)又一個(gè)嚴(yán)肅的玩笑。還在土法煉鋅的后尾期，貴州赫章縣野馬川鎮(zhèn)一個(gè)昔日名不見(jiàn)經(jīng)傳的公辦教師肖開(kāi)玉不安份于一份在農(nóng)人們看來(lái)很“稀奇”的工作，大膽下海創(chuàng)辦了赫章烏蒙山學(xué)校，歷經(jīng)搓折，當(dāng)黔中安順的和風(fēng)吹拂之時(shí)，當(dāng)年的烏蒙山學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為貴州最大的民辦教育集團(tuán)。
今年46歲的肖開(kāi)玉的“憨膽”很大，一口氣創(chuàng)辦了9所學(xué)校。也就因?yàn)檫@9所學(xué)校，使得他每天疲于奔命，在記者眼中頭發(fā)漸白而“不思悔改”。然而，當(dāng)他在畢節(jié)市郊與赫章六曲河投入巨資建設(shè)兩所學(xué)校，開(kāi)辦了高中后，他也迷茫了——如此巨大的投資，何苦呢?按照貴州三聯(lián)教育集團(tuán)內(nèi)部某人士的說(shuō)法，肖老板搞好一所學(xué)校就夠了，搞那么多學(xué)校，何苦呢!
撼動(dòng)烏蒙的貴州三聯(lián)教育集團(tuán)首屆烏蒙山教育文化節(jié)，是留守兒童接受良好教育的文化節(jié)
在貴州赫章，事實(shí)上，如今走出山門(mén)并形成產(chǎn)業(yè)的，只有核桃乳和貴州三聯(lián)教育集團(tuán)。農(nóng)村人說(shuō)：只有鍋里煮米湯，哪有鍋里煮文章!在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間，令人所想不到的是，貴州三聯(lián)人把文章變成了米湯，并橫貫黔中大地。產(chǎn)業(yè)的形成和不斷拔節(jié)成長(zhǎng)，使得貴州三聯(lián)教育成為貴州赫章看得見(jiàn)摸得著的驕傲，中國(guó)畢節(jié)“開(kāi)發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)、人口控制”試驗(yàn)區(qū)發(fā)祥地赫章的驕傲。
當(dāng)我們的社會(huì)留守兒童和留守老人問(wèn)題日漸凸出，當(dāng)畢節(jié)因留守兒童問(wèn)題的暴露天下聞名后，是否可以這樣說(shuō)：我們?cè)撊绾沃匾曎F州三聯(lián)教育的發(fā)展方向了!
留守兒童離開(kāi)父母后在烏蒙山學(xué)校的精氣神
陣痛，陣痛，陣痛!我們無(wú)力指責(zé)這個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。留守兒童是我們的孩子，留守老人是我們的父母。在淚光中，我們終于看清了一條路，既是貴州畢節(jié)的路，也是貴州三聯(lián)人的路——全力打造好解決中國(guó)留守兒童生活與教育的示范學(xué)校，為中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展作出示范，為我們這個(gè)社會(huì)去除留守兒童的切膚之痛。
據(jù)記者調(diào)查，時(shí)至如今，貴州三聯(lián)教育集團(tuán)接收教育的孩子當(dāng)中，有8成以上來(lái)自農(nóng)村留守家庭。僅以赫章烏蒙山學(xué)校為例，學(xué)校受到出門(mén)打工家長(zhǎng)和留守兒童喜愛(ài)的程度，夠?qū)懸槐竞窈竦臅?shū)!
在解決留守兒童的教育問(wèn)題的同時(shí)，為社會(huì)解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的后顧之憂(yōu)，以之形成為喀斯特地區(qū)行走中國(guó)的文化教育產(chǎn)業(yè)。貴州赫章縣委政府大力發(fā)展民辦教育事業(yè)，貴州三聯(lián)教育集團(tuán)為解決農(nóng)村留守兒童教育難所作的探索和努力，已經(jīng)為我們鋪上了一張可以沿伸到長(zhǎng)城內(nèi)外的紅地毯。
因生活所迫不得不出遠(yuǎn)門(mén)打工的家長(zhǎng)對(duì)三聯(lián)教育的信任
或可在一定時(shí)候走向全國(guó)。貴州三聯(lián)教育如今還處在發(fā)展方向的“迷茫期”和資金投入不足人才引進(jìn)短缺的“顫痛期”，但富于戰(zhàn)略發(fā)展眼光的人們更應(yīng)該看到的是，隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，與精準(zhǔn)扶貧事業(yè)和文化教育事業(yè)相伴相生的留守兒童教育難問(wèn)題勢(shì)必成為全社會(huì)必須全力解決的問(wèn)題。而貴州三聯(lián)教育乃至于多年來(lái)關(guān)心支持民辦教育發(fā)展的赫章官方，時(shí)值放眼解決留守兒童教育難問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)的一條路，大可為：貴州赫章，發(fā)揮試驗(yàn)區(qū)先行先試政策優(yōu)勢(shì)為全國(guó)探路解決留守兒童生活難教育難，打造赫章留守兒童教育示范縣。貴州三聯(lián)教育集團(tuán)升級(jí)改造擴(kuò)版“一意孤行”全力打造中國(guó)留守兒童標(biāo)桿教育集團(tuán)，成為中國(guó)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)解決好農(nóng)村留守兒童教育生活難的標(biāo)桿，則前路光明，永遠(yuǎn)立于不敗之地，是否應(yīng)該為赫章縣決策層、赫章人民和貴州三聯(lián)教育集團(tuán)肖開(kāi)玉先生從中著重思考?
當(dāng)我們?cè)俅斡眯年P(guān)注貴州三聯(lián)教育集團(tuán)，當(dāng)我們用心思考農(nóng)村留守兒童教育難問(wèn)題，當(dāng)我們認(rèn)真思考貴州赫章的產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)扶貧路徑，當(dāng)我們翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)試驗(yàn)區(qū)發(fā)展民辦教育的成果，我們難免得出這個(gè)結(jié)論：貴州三聯(lián)教育：絕不僅僅是中國(guó)貴州畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)發(fā)展文化教育的一道標(biāo)桿，更應(yīng)該是中國(guó)貴州畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)最應(yīng)精準(zhǔn)打造和打響的中國(guó)社會(huì)解決留守兒童教育難的第一張金字王牌!
編者按：留守兒童教育難是我們這個(gè)社會(huì)亟需解決的一大難題，這是全社會(huì)的共識(shí)。在貴州，不斷出現(xiàn)媒體報(bào)道留守兒童事件，已經(jīng)為我們敲響警鐘。如何創(chuàng)新機(jī)制，舉全社會(huì)之力，突破農(nóng)村留守兒童教育難，從媒體報(bào)道情況看，貴州三聯(lián)教育集團(tuán)近年來(lái)提級(jí)改造，打造溫暖校園的作法，無(wú)異于為我們尋找到一條讓全社會(huì)放心的留守兒童教育難的突破之路。隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，與貴州山區(qū)精準(zhǔn)扶貧事業(yè)和文化教育事業(yè)相伴相生的留守兒童教育難問(wèn)題勢(shì)必成為全社會(huì)必須全力解決的問(wèn)題。那么，我們能否這樣思考，無(wú)論是地方政府，還是包括貴州三聯(lián)教育集團(tuán)這樣的民辦教育集團(tuán)，在今后的工作中，能否發(fā)揮畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)先行先試的政策優(yōu)勢(shì)，像農(nóng)村合作醫(yī)療一般，探尋出一條從民辦教育投入到產(chǎn)出的最為可行的政府放心、農(nóng)民群眾滿(mǎn)意，民辦教育事業(yè)從中取得長(zhǎng)足進(jìn)步的可行路子?看來(lái)，留守兒童的新聞不斷曝出是在貴州畢節(jié)，而致力探尋留守兒童教育難取得較好成績(jī)的地方也在畢節(jié)，新年伊始，我們能否給予破浪前行的貴州三聯(lián)教育集團(tuán)更多的幫助?應(yīng)該誰(shuí)來(lái)從中著重思考?
