作者：張毅龍

這秋光，原是這般耐人尋味的。作為終日與文書為伴的教育工作者，忽在這窗前得了片刻閑坐，竟覺出幾分偷得浮生的愧怍。時光的渡輪駛?cè)肭锼L天，十月的風(fēng)拂過眉梢，帶著一種淬煉后的澄澈。它不似韓退之筆下“百般紅紫斗芳菲”的喧嘩逼人，也無白樂天“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的潑辣恣睢，只是這般安安靜靜地，將王介甫“春風(fēng)又綠江南岸”的筆意倒轉(zhuǎn)，把淡淡轉(zhuǎn)濃的暮色涂抹在園林亭閣。那光是熟透的，帶著十月特有的溫存，流連在杜牧“檐牙高啄”的飛角，徘徊于李清照“暗香盈袖”的疏籬，將影子拉得如陶淵明“桑麻日已長”般綿軟，在肅靜秋光里打著盹。

極目遠眺，但見謝玄暉“余霞散成綺”的煙水兩岸，草色已悄悄褪去溫飛卿“藕絲秋色淺”的青衫，換上白樂天“楓葉荻花秋瑟瑟”的秋裝。這景象讓我想起校園里那些漸行漸遠的身影——三十八載職業(yè)生涯，每屆學(xué)子不也如此，在歲月的暈染中悄然蛻變？浮生若夢，為歡幾何？站在光陰交錯的阡陌，向左是蔥蘢往昔，向右是未知煙云。那綠是李清照“綠肥紅瘦”的減，一絲縷被王維“空翠濕人衣”的煙靄吞去，只在視野盡頭留下賀方回“一川煙草”的蒼翠。而水邊楓樹正曳得熱鬧，那紅是王實甫“曉來誰染霜林醉”的添，一樹樹如李長吉“塞土胭脂凝夜紫”，更似白樂天“半江瑟瑟半江紅”的寫意。這增減之間，正是韋蘇州“窗里人將老，門前樹已秋”的筆觸，恰如我們教育工作者在年復(fù)一年的迎來送往中，青絲漸染霜雪。

風(fēng)穿過指縫時，我們總習(xí)慣攥緊拳頭——可什么都沒留住。這些年在案牘勞形間，批閱過多少事涉青春篇章，卻始終握不住時光的流沙?；赝帲切弭咫p眸盼著長大的晨昏，那些心心念念等著放學(xué)的鐘聲，終如黃葉委地，簌簌散入歲月的長風(fēng)；那些癡纏的執(zhí)念，凝結(jié)為草尖寒露，在晨光熹微中悄然搖落，化作滿地清霜；那些天真的守候，亦如林間暮靄，終究風(fēng)流云散，了無痕跡。不必嗟嘆，此乃“去似秋云無覓處”的必然，亦是生命刪繁就簡、顯露筋骨的序章。

然而生命的列車，呼嘯著只有前行的單程軌跡。“人生天地間，忽如遠行客?！贝穗H最易惹人懷想的，自是王子安“落霞與孤鶩齊飛”的意境。至十月天空，更添王摩詰“空山新雨后”的明朗。秋空如洗，纖云弄巧。世事短如春夢，人情又薄似秋云。我獨愛這秋云姿態(tài)，如絲如縷，如泣如訴，仿佛離人欲說還休的情愫，似有還無。生命與生命的際遇，原是無數(shù)次的偶然碰撞與必然轉(zhuǎn)身。雁陣如稼軒“雁字回時，月滿西樓”的詩行沉入蒼冥。水邊折葦殘荷亂得有趣，恰如林和靖“疏影橫斜”的反筆，縱吳道子復(fù)生也“畫不工”這等蕭疏。這豈是畫？分明是李義山“此情可待成追憶”的時光涂鴉，讓我想起那些已畢業(yè)多年的學(xué)子，他們的笑貌猶在眼前，卻已各奔天涯。

無端泛起李重光“離恨恰如春草”的愁思。西風(fēng)亂如孫莘老“亂云挾雨過西樓”沒有定向，敲得鐵馬叮當(dāng)，直把人心碎作晏小山“落花人獨立”的零落。浮云吹散，拼不成李商隱“莊生曉夢”的完整。天高云淡處，本不欲與風(fēng)相逢，然風(fēng)自有言語：“它可代我，奔赴你的城郭?！贬语L(fēng)動？究其根本，不過是心動。浮生千般意緒，終究是“長如春夢幾多時”？最終消散于無形，如秋云般杳然。系舟懶漾，游人指點殘綠，這山水在庾子山“枯樹賦”的意境里，在我這他鄉(xiāng)客眼中，縱杜牧“千里鶯啼”的綺麗也蒙了層隔膜。忽然惦念起辦公室那盆無人照料的綠蘿，不知可還安好。

真欲學(xué)李太白“且樂生前一杯酒”，將半杯溫飛卿“心事竟誰知”的愁緒兌了賒來濁酒。舉杯敬陶靖節(jié)“悠然見南山”的遠山，山無言；再敬陳子昂“念天地之悠悠”的老天，天無語。原來這愁是李后主“剪不斷，理還亂”的無端，竟將人折磨得沈休文“衣帶日已緩”的憔悴。行至人生之秋，早已洞明：“浮云吹作雪，世味煮成茶?！惫怅幍哪Х?，將飛揚的熾熱沉淀為雪色的通透，將世情的百味煎熬成苦后回甘的清茗。這些年為教育事務(wù)奔走，鄉(xiāng)愁始終是心底最柔軟的弦。

他鄉(xiāng)山水縱能入郭熙《林泉高致》，終非范希文“明月樓高休獨倚”的故園。夜靜松濤，恍聞《顏氏家訓(xùn)》庭前教誨；月落寒潭，冷照張繼“夜半鐘聲到客船”的孤影。十月秋雨帶著韓昌黎“潤物細無聲”的微涼，輕輕浸染成蔣竹山“少年聽雨歌樓上”的況味。這雨聲讓我想起無數(shù)個案牘文稿的深夜，窗外秋蟲唧唧，陪伴著案頭明滅的孤燈。是的，我們擁有這長長的一生，足以慢品，細活。在漫天彌散的秋光里，不妨將蕪雜的心事，瘦成素白的紙箋；再以歲月為墨，將流年細細謄寫。多少事，我曾來過，我又離開；多少人，雖不欲重逢，卻仍需在這裂帛般的秋色里，泅渡而去，相見或告別。

忽憶園中菊正綻著元稹“不是花中偏愛菊”的風(fēng)韻。它們不爭白樂天“亂花漸欲迷人眼”的春色，偏在孟浩然“還來就菊花”的荒徑蕭疏而立。瘦莖擎著陶淵明“秋菊有佳色”的金盞，冷露凝成李商隱“留得枯荷聽雨聲”的玉樓。莫道元亮“采菊東籬下”的沉醉，誰解屈子“夕餐秋菊之落英”的幽愁？這菊倒像極了我們教育工作者，在平凡的崗位上堅守著育人的本心。冬已在途中，那些“不得不”、“不得已”、“不愿意”，終將在連綿的思緒中，如流水撫平沙痕，漸次彌合。楊絳先生睿語道破：“世態(tài)人情可作書讀，可當(dāng)戲看。”故而，對他人施予的暖意，亦是滋養(yǎng)心田的瓊漿。寒香不借羅鄴“蜂蝶紛紛過墻去”的傳揚，只對著李商隱“夕陽無限好”的斜陽，抒寫陸放翁“零落成泥碾作塵”的孤傲。

滿園金黃郁勃，凌寒送著林和靖“暗香浮動月黃昏”的幽芳。鐵干經(jīng)司空圖“霜禽欲下先偷眼”的秋霜更顯精神，冷露自成李長吉“露華高梧風(fēng)有聲”的霜雪。休說鄭谷“蝶繞西枝”的荒徑蝴蝶，且看樊籬菊影守著韓琦“莫嫌老圃秋容淡”的晚節(jié)。莫道屈子“惟草木之零落”的悲秋，唯此君偏要伴李義山“留得枯荷”的歲華，彰顯白樂天“野火燒不盡”的光華。這不正是我們教育行政工作者的寫照？雖不在教學(xué)一線，卻始終是支撐教育大廈的基石。秋光珍貴，何異于春光？美好而短暫，且行且珍惜，且遇且隨緣。此乃“手執(zhí)煙火以謀生，心懷詩意以謀愛”的圓融，亦是秋日贈予從容者的厚禮。

此刻但見菊瓣如李賀“羲和敲日玻璃聲”的霞綃輕拂。獨抱張九齡“草木有本心”的幽貞，傲視岑參“胡天八月即飛雪”的寒霜。冷峻風(fēng)姿正合李太白“床前明月光”的月色，清高品質(zhì)自可入屈子“冠切云之崔嵬”的華章。寧伴劉長卿“春草青青萬頃田”的野草同朽，不逐羅隱“若教解語應(yīng)傾國”的浮艷。世事蒼茫，變幻如蒼狗；生命終旅，凋零是歸途。那些夭折于春日嬌蕊，未曾得見秋陽的溫暖；那些夏日熏風(fēng)，耗盡心力終吹落秋枝最后一葉。四季輪轉(zhuǎn)，本無恒久，唯有在心田深處種下繁花，縱使外界蕭瑟，內(nèi)心亦不覺荒蕪。千載唯有陶公“采菊東籬下”的絕唱，在杜工部“悵望千秋一灑淚”的時空回響。默念東籬把酒的身影，余香如王摩詰“山中習(xí)靜觀朝槿”穿越而來，慰藉我這馬致遠“斷腸人在天涯”的客子。忽然明白，我們所有的案牘勞形，不都是為了守護這片精神的家園？循著一枚落葉悠然劃過的軌跡，深入這晚秋的腹地，沉淀下來的，即是如夢似幻的浮世況味。人生之秋，境界已開：不汲汲于營生，不困囿于覓愛，惟愿“且把秋光釀酒，且用秋水煎茶”，啜飲那份純粹的自由甘醇。

這十月深秋，原是人間偷釀的李清照“三杯兩盞淡酒”，將李商隱“巴山夜雨漲秋池”的歲月，醉成杜牧“霜葉紅于二月花”的秋色。讓風(fēng)留在李白“長風(fēng)萬里送秋雁”的葉底，讓念留在李商隱“此情可待成追憶”的心間。至此，清秋為渡，鮮花當(dāng)自贈。汪曾祺先生含笑提醒：“人生忽如寄，莫辜負茶、湯、好天氣?！迸c其顧影自憐，耽溺“草色可自憐”的幽思，不如貪戀這煙火人間，沉醉于當(dāng)下的好天氣。握緊秦觀“漠漠輕寒上小樓”的溫柔，從容走進劉禹錫“我言秋日勝春朝”的深秋。閑，要閑出“流年靜守，慢煮光陰”的滋味；忙，要忙出無愧于心的價值。每個人的靈魂深處，都棲居著兩個“我”：一個或許尚在春朝的“白馬青衫”里縱情，另一個已在秋色中沉淀，略顯蕭索。然此蕭索，絕非頹唐，而是閱盡千帆后的沉靜底色。

在越走越深的歲月里，看王實甫“碧云天，黃花地”的歸雁紅葉，賞謝靈運“池塘生春草”的草木秋水，任李煜“夢里不知身是客”的秋夢，化作晏幾道“當(dāng)時明月在”的歲月。那余香清冽如孟襄陽“野曠天低樹”的詰問，溫柔似王觀“若到江南趕上春”的答案，在范仲淹“碧云天，黃葉地”的相思路遠里，化作李商隱“錦瑟無端五十弦”的新句千行。我們皆如芥子微塵，頭上有金箍，足下的鐐銬，這塵世的愁惆、不安與聚散不明的緣分，令人眷戀又徒呼奈何。然佛陀有云：“萬般皆苦，唯有自渡?！痹谶@浩大的人間劇場，不必過分悵惘，不必執(zhí)著糾纏。認清“無人渡你，唯有自渡”的真相，便能在心海深處藏下須彌山岳，于紛擾世間求一份眉目安然，步履從容。因為行至深秋，閱盡千帆，那個沉淀了歲月風(fēng)霜、擁抱了生命本真、學(xué)會了自我成全的靈魂，便是此刻天地間最美的風(fēng)景。