中經(jīng)聯(lián)播訊（華新芝 馬海彤 通訊員 黃秋萍）4月1日，福建省龍巖市永定區(qū)教育系統(tǒng)2026年“大閱讀”工作推進會暨永定區(qū)實驗小學(xué)總校制辦學(xué)全學(xué)科閱讀成果展示活動在永定區(qū)實驗小學(xué)舉行?；顒右?/span>“跨界閱讀，全科育人”為主題，集中展示全學(xué)科閱讀實踐成果，推動永定全區(qū)閱讀工作從“語文閱讀”向“全科閱讀”縱深發(fā)展。廈門市翔安區(qū)第二實驗學(xué)校參加活動。

走進永定區(qū)實驗小學(xué)，從校門口的等候書驛到中操場的曬書集市，從班級閱讀云梯到報告廳的藝術(shù)展演，書香閱讀的痕跡遍布校園每一個角落。在這里，閱讀不再局限于語文課本：數(shù)學(xué)繪本啟迪邏輯思維，科普讀物激發(fā)科學(xué)探索精神，美術(shù)作品承載審美素養(yǎng)。永定區(qū)實驗小學(xué)總校制辦學(xué)7所學(xué)校的全學(xué)科閱讀成果集中亮相，生動展現(xiàn)“閱讀賦能全科、書香浸潤校園”的育人新圖景。

“過去我們總把閱讀窄化為語文教學(xué)的附屬，今天的觀摩讓我們徹底打破了思維定式。全學(xué)科閱讀不是簡單的‘閱讀+學(xué)科’，而是用閱讀打通知識的壁壘，讓學(xué)生在跨學(xué)科的閱讀中學(xué)會思考、學(xué)會聯(lián)結(jié)，這正是‘全科育人’的核心要義?！庇蓝▍^(qū)湖坑中心小學(xué)副校長游玲麗說，“這種模式為我們鄉(xiāng)村學(xué)校的教育提質(zhì)，提供了可復(fù)制、可推廣的路徑。”

“此次到訪永定，讓我們對‘全學(xué)科閱讀’有了更鮮活的認知。廈門翔安區(qū)第二實驗學(xué)校一直探索‘鷺閱薈’階梯閱讀與數(shù)理科技課程的融合。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)閱讀走出語文課堂，與數(shù)學(xué)邏輯、科學(xué)探索、藝術(shù)審美相聯(lián)結(jié)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)會得到顯著提升。”廈門市翔安區(qū)第二實驗學(xué)校語文教研組長胡洋貝說，“永定區(qū)將閱讀與本土文化、總校制辦學(xué)深度結(jié)合的實踐，極具借鑒意義，期待未來兩地能在閱讀課程共建、教師培訓(xùn)交流方面有更多合作，讓書香滋養(yǎng)更多孩子成長。”

作為永定區(qū)“大閱讀”示范校，永定區(qū)實驗小學(xué)率先構(gòu)建“三階六維”閱讀生態(tài)，將閱讀深度融入各學(xué)科教學(xué)全過程。從《中國古代寓言》的整本書閱讀課堂，到器樂合誦《將進酒》的藝術(shù)演繹，閱讀不再是靜態(tài)的文本品讀，而是動態(tài)的素養(yǎng)生成——它既是語言的積累，也是思維的訓(xùn)練，更是品格的塑造。

“‘大閱讀’的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們推動全學(xué)科閱讀，就是要讓閱讀從課堂延伸到生活，從單一學(xué)科走向全域融合，讓每一個孩子都能在閱讀中找到興趣、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)成長。這不僅是教育理念的革新，更是對‘立德樹人’根本任務(wù)的生動踐行?！?永定區(qū)實驗小學(xué)校長鄭壽林說道。

“此次推進會不僅是一次成果的展示，更是一次理念的升華。永定區(qū)教育局以此為契機，明確將‘全學(xué)科閱讀’納入全區(qū)教育發(fā)展重點，通過課程重構(gòu)、師資培訓(xùn)、評價創(chuàng)新，推動閱讀工作從‘語文閱讀’向‘全科閱讀’深化，讓閱讀的種子在每一所校園生根開花，為老區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的書香力量?！庇蓝▍^(qū)教育局副局長江小敏表示。