家長選書困難重重，專家提倡分級閱讀——
今天，該給孩子看什么書？
近來，有部分童書相繼陷入爭議旋渦，被質(zhì)疑“美化自殺”、內(nèi)容不適合孩子閱讀等，其中不乏知名作家的作品。這引起了一些家長的擔心，一場“閱讀保衛(wèi)戰(zhàn)”正在進行中。有家長整理出一份“排雷書單”，還有家長發(fā)出疑問：如何為孩子選到合適的讀物？
面對家長的擔憂，有專家指出，兒童文學作品中涉及敏感話題，作家要慎重，用合適的方式表現(xiàn)；作為家長，也不必在選書時過分焦慮，不能讓孩子生活在真空環(huán)境中。針對家長“選書難”的問題，專家倡導(dǎo)“分級閱讀”，根據(jù)不同年齡階段兒童的不同認知能力為他們推薦合適讀物。如何讓孩子更好地閱讀，是家長、老師、作家和出版從業(yè)者面臨的共同課題。
有些童書內(nèi)容不適合孩子
“我受不了練鋼琴了，不想練了，都想自殺了……”
“我并沒有摔到地上，卻墜入了一個絢麗無比的隧道里?！?/p>
……
有網(wǎng)友在《淘氣包馬小跳》《裝在口袋里的爸爸》等多篇兒童文學作品中發(fā)現(xiàn)了這樣一些片段描寫，其內(nèi)容包含自殺情節(jié)，甚至美化這種行為，發(fā)到微博上后，很快引起網(wǎng)友特別是家長們的反感。不少人在網(wǎng)上提出疑問：“這些內(nèi)容適合孩子讀嗎？”
據(jù)報道，針對《淘氣包馬小跳》中遭質(zhì)疑的內(nèi)容，作者楊紅櫻回應(yīng)稱，早在一年前就對這些敏感內(nèi)容作了刪改，現(xiàn)在的新版本已經(jīng)沒有了；北京教育出版社則表示，目前已將包含上述文字的《裝在口袋里的爸爸》一書全面下架。
與此同時，一份“排雷書單”在微博、微信等平臺瘋轉(zhuǎn)，其他一些童書也被指有描寫不良習慣、負能量較多等問題。其中，《米小圈》被質(zhì)疑的內(nèi)容是“偷奸耍滑”“給同學起外號”，《青銅葵花》《狼王夢》則被指部分內(nèi)容“涉黃、涉暴”。
此前有媒體曝出，一本名為《小熊過生日》的兒童繪本也曾引發(fā)熱議：許多朋友參加小熊的生日會，吃蛋糕時有一位朋友不見了，餐桌上卻多了只烤雞。故事暗示朋友“上”了餐桌。
隨著網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年中備受追捧，一些游戲小說也進入了青少年的視野。在北京朝陽區(qū)一所小學教五年級的張老師告訴記者，最近班上很多學生特別喜歡看《斗羅大陸》，但她和家長都覺得這本書有些“成人化”。
對此，有家長發(fā)出疑問：還能放心地讓孩子看書嗎？
全職在家?guī)Ш⒆拥哪贻p母親唐女士對記者表示，自己在給孩子選書時經(jīng)常會糾結(jié)很久?！疤貏e害怕遇到網(wǎng)上曝光的那種有自殺、暴力內(nèi)容的書，買之前我都會先自己翻一遍?！?/p>
然而，由于工作關(guān)系，像唐女士這樣，能有時間幫孩子甄別童書的家長并不多。在北京大興區(qū)工作的李女士說，自己平時上班很忙，給孩子選書主要按照孩子的喜好，或者在網(wǎng)上選銷量比較好的書，買完之后就很少再關(guān)注，如果孩子不說，自己也不會了解書中是否有不當內(nèi)容。
創(chuàng)作者要傳遞向上向善正能量
對于家長的擔憂，北京師范大學文學院教授王泉根表示理解。他告訴記者，孩子的模仿能力非常強，年齡越小越無法分辨作品里的形象、詞匯、句子所表達的含義。如果童書作品中經(jīng)常出現(xiàn)爆粗口的話，就可能會對孩子產(chǎn)生不良影響。
“兒童文學工作者一定要有高度的責任意識、倫理意識、社會文化擔當意識，拿起筆為孩子寫作的時候，每一句話，甚至每一個字，都要字斟句酌?！蓖跞f。
江蘇鳳凰少兒出版社社長王泳波認為，少兒讀物與其他讀物最大的差異就是面對的讀者是未成年人，因此在題材上必須有禁忌，一些社會廣泛認為不適合兒童接受的題材如自殺、性等，不應(yīng)該出現(xiàn)在兒童文學作品中。他指出，自殺與死亡不同，后者是自然現(xiàn)象，前者卻是負面行為，很容易誤導(dǎo)青少年，少兒讀物傳遞的，應(yīng)該是向上向善的正能量。
魯迅文學院副院長、兒童文學評論家李東華表示：“童書不能把有些容易引起少兒不適的內(nèi)容諸如性、暴力等直白地、不加遮蔽地呈現(xiàn)出來，同時，它又要能夠直面成長過程中的所有難題，包括性教育、死亡教育等，給予兒童溫暖的撫慰和真切的指引?！?/p>
一場“閱讀保衛(wèi)戰(zhàn)”正在進行，有的家長表示要給孩子閱讀“排雷”，有的大發(fā)感慨兒童文學粗制濫造，但也有家長相對冷靜。山西的梁女士認為，孩子對書中“自殺”的理解還是與家長的引導(dǎo)有關(guān)。她告訴記者，女兒從小就看了很多書，打打殺殺、自殺等情節(jié)已經(jīng)見怪不怪了，“但她自己知道那些是不好的，自己也不會去模仿”。
對此，李東華表示，家長的批評有時候?qū)懽髡吆统霭嬲邅碚f是有益的提醒和有效的制約，但也要避免以偏概全。她認為，一些經(jīng)歷過時間檢驗、在孩子們中間口碑很好的作品，如果對某些部分某些文字有異議，可以通過修訂的方式去完善它，而不是簡單地整體唾棄?！皟和皇腔钤谡婵绽铮瘯膊皇钦麴s水。如果一部作品把兒童成長過程的豐富性、復(fù)雜性都簡化了，變得一塵不染、無憂無慮，毫無沖突與矛盾，那么它所書寫的也就不是一個真實的生命和真實的童年，很可能是成年人一廂情愿的臆想。但敏感題材的處理，對作家的兒童觀和寫作功力都提出了挑戰(zhàn)，下筆應(yīng)慎重?！?/p>
也有家長呼吁，童書應(yīng)該像電影一樣，從內(nèi)容上進行分級，在封面上標明內(nèi)容和題材適合的年齡。
對此，兒童文學作家孫玉虎認為意義不大，“電影分級”可以禁止不符合年齡的觀眾進入電影院，但是“童書分級”操作起來難度太大，“只要你無法做到阻止一個兒童接觸到《洛麗塔》，‘童書分級’就是一個偽命題”。
“操作起來難”，這正是童書內(nèi)容分級面臨的困境。但王泳波認為，如果能在行業(yè)內(nèi)形成指導(dǎo)性意見，甚至在理論上有法律支撐，就能從源頭上規(guī)范童書寫作，形成“作家創(chuàng)作慢一點，少兒出版精一點”的行業(yè)氛圍，讓童書出版更健康。
為孩子選擇可讀又適讀的書
比起避免孩子“踩雷”，“什么樣的童書適合什么年齡段的孩子閱讀”似乎更令人撓頭，前者只要對內(nèi)容稍加注意，避免孩子接觸到不適合的讀物就能解決，但后者可能需要家長具備更高水平的鑒別能力。
唐女士說，自己給女兒買的書經(jīng)常會被認為無聊，但又擔心女兒覺得好玩的書“沒有營養(yǎng)”，學不到知識。到底什么樣的書適合孩子？她經(jīng)常很苦惱。她有時會參照一些童書封面上標注的“推薦閱讀年齡”，“但不知道所謂的推薦是不是權(quán)威，所以很期待有一個科學的標準”。
對此，很早就有專家提出了“分級閱讀”的概念。王泉根指出，兒童閱讀有一條黃金定律，即“什么年齡段的孩子看什么書”。所謂分級，不僅指分年齡，也是指分閱讀能力。因為不是每一種圖書都是適合所有讀者的，尤其是小讀者，這就需要挑選、推薦那些兼具可讀性與適讀性的圖書。
分級閱讀的概念最早由一些西方國家提出，在中國，“分級閱讀”概念的提出與實踐也已起步，2008年廣州南方分級閱讀研究中心成立，2009年北京召開“中國首屆分級閱讀學術(shù)研討會”，但對于“分級閱讀”有無必要，社會上依然有不同的聲音。
“如果只是按照孩子的年齡推薦讀物，這樣的分級意義不大?！焙笨屡康呐畠航衲晟纤哪昙?，由于從小就注重對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，女兒現(xiàn)在已經(jīng)能讀很多成人看的書籍了。她認為即便是同年齡段的孩子，認知水平也不完全相同，如果單純告訴孩子只能看適合她年齡段的書，可能會限制孩子的思維發(fā)展。
對此，人民教育出版社編審?fù)趿直硎荆骸胺旨夐喿x的核心是讓孩子的閱讀更加科學化，雖然不能保證完全科學化，也不能保證覆蓋到所有孩子，但是能做到盡量科學化，盡量貼近大部分孩子的認知能力發(fā)展?！?/p>
那么，如何制定科學的分級標準，為孩子有效率地選到合適的書？
王林指出，閱讀分級是一項復(fù)雜工程，制定分級閱讀標準需要考慮語言要素的難易、讀者的不同背景等，涉及語言學、心理學、教育學、兒童文學等多個學科，還要依靠大數(shù)據(jù)、人工智能的技術(shù)支持，因此還未形成統(tǒng)一的標準。目前市面上標明分級閱讀的書不少，但是其背后的邏輯是否科學有待驗證，國內(nèi)對分級閱讀還處于摸索階段。
王泉根提出，分級閱讀應(yīng)該遵循“服務(wù)大多數(shù)”“群體性差異”“量身定做”“兒童本位”四大原則，調(diào)動包括兒童教育、兒童心理、兒童文學、兒童編輯出版、兒童閱讀推廣、兒童圖書館、兒童圖書營銷等方面專業(yè)人才的積極性，集思廣益，群策群力，共同做好做大。
中國童書市場活力足潛力大(延伸閱讀)
6月，全民閱讀與融媒體智庫聯(lián)合中國新聞出版?zhèn)髅郊瘓F、中國全民閱讀媒體聯(lián)盟，推出《全民閱讀視角下的少兒閱讀觀察》研究報告。
報告顯示，中國童書出版與閱讀領(lǐng)域活力十足，潛力巨大。全國580多家出版社中有556家出版童書；年出版圖書(2018年)4.4萬多種，總量世界第一；年總印數(shù)達8億多冊，在銷品種30多萬種，銷售總額200多億元人民幣；出版年產(chǎn)值連續(xù)20年兩位數(shù)增長。
2019年，0—8周歲兒童圖書閱讀率為70.6%，較2018年的68%提高2.6%；人均圖書閱讀量為9.54本，較2018年增加2.44本。9—13周歲少年兒童圖書閱讀率為97.9%，較2018年的96.3%提高1.6%；人均圖書閱讀量為9.33本，略低于2018年的9.49本。
報告指出，中國童書碼洋比重逐年遞增，2018年占整個圖書市場的25.19%。
據(jù)當當網(wǎng)2020年一季度數(shù)據(jù)分析，從少兒圖書品類分布看，“四大金剛”占據(jù)六成：兒童文學占比17.2%，幼兒啟蒙16.8%，繪本16.4%，科普百科8.66%。
從品類特點看，低齡兒童重啟蒙益智，大齡兒童重文學熏陶；科普百科和少兒英語為網(wǎng)站主推；兒童文學是消費最大品類；繪本動漫類人均購買量最多。
除了紙質(zhì)圖書，少兒閱讀市場有聲書、少兒音頻、少兒視頻等音視頻閱讀產(chǎn)品也呈現(xiàn)蓬勃增長的良好勢頭。2020年兒童有聲閱讀市場預(yù)計達到78.3億元的規(guī)模。
記者 ?喬 ?彩
