現(xiàn)在各地中小學(xué)的暑假已經(jīng)開始了，這就意味著對(duì)一個(gè)又一個(gè)小家庭來(lái)說(shuō)，神獸歸來(lái)了。漫長(zhǎng)的暑假，誰(shuí)來(lái)看管孩子一直是一個(gè)問(wèn)題。在今年，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，暑期托管班成了最熱的詞，前不久連教育部都印發(fā)了《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》。通知提出，地方教育部門要從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校積極承擔(dān)學(xué)生暑期托管服務(wù)工作。這當(dāng)然是好事，但是一方面，好事如何才能辦好？另一方面，是好事，家長(zhǎng)就都會(huì)把孩子送到暑期托管班嗎？《新聞周刊》本周關(guān)注：暑期托管班。

01回學(xué)校過(guò)暑假

浙江省寧波市海曙中心小學(xué)學(xué)生 李梓萌：我叫李梓萌，我下個(gè)學(xué)期就要五年級(jí)了。平時(shí)會(huì)上一些媽媽爸爸給我安排的培訓(xùn)班，有空的時(shí)候到圖書館看書。今年有這樣一個(gè)暑托班讓我非常驚訝，我今天也和我們班一些同學(xué)體驗(yàn)了這個(gè)暑托班。

本周五(16日)一早，李梓萌和小伙伴回到學(xué)校，體驗(yàn)半天的暑期托管生活。這是她所就讀的寧波市海曙中心小學(xué)，學(xué)校有了暑托班，不僅讓李梓萌覺(jué)得新鮮，也是老師們參與籌備的第一次。在這半天中，學(xué)校為學(xué)生們安排了校內(nèi)傳統(tǒng)文化研學(xué)課程，也會(huì)前往一街之隔的月湖風(fēng)景區(qū)，開展校外美術(shù)寫生課。

一堂“發(fā)現(xiàn)寧波之美”的課程，美術(shù)老師用40分鐘讓學(xué)生感受古建筑的美，再留20分鐘讓大家畫出自己感興趣的建筑一角。這樣一堂沉浸在歷史古建筑中的美術(shù)課，沒(méi)有了場(chǎng)地和上課時(shí)間的限制，學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好，專注于自己喜歡的事物。

浙江省寧波市海曙中心小學(xué)學(xué)生 李梓萌：因?yàn)槭罴伲拖裎艺f(shuō)的不是在家里寫作業(yè)就是去上培訓(xùn)班，一節(jié)課40分鐘，上的也都是課文類的知識(shí)，也不像今天那么豐富，也沒(méi)有去戶外的那種活動(dòng)，都是比較無(wú)聊的。就是希望在以后暑托班里面，能有像今天那些戶外體驗(yàn)，就差不多足夠了。

就在7月9日，教育部發(fā)文支持有條件的地方探索開展暑期托管服務(wù)，內(nèi)容大多是以輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、帶領(lǐng)孩子閱讀、參加勞動(dòng)以及拓展課外知識(shí)等為主，既不上新課，也不會(huì)超前教學(xué)。這使得孩子在暑期有了多一種去處，也讓家長(zhǎng)有了明確的想法和期待。

浙江省寧波市海曙中心小學(xué)校長(zhǎng) 周漢斌：現(xiàn)在是20個(gè)人組成，班級(jí)里面自愿報(bào)名，讓他們來(lái)感受體驗(yàn)一下。目前接收到的信息人數(shù)不多，可能情況：一是通知報(bào)名時(shí)間有點(diǎn)晚了，家長(zhǎng)有了前面自己暑期的安排了。第二個(gè)因?yàn)檫@個(gè)事情也是新產(chǎn)生的事物，家長(zhǎng)可能狀況也不是很熟悉，經(jīng)歷上我們都是第一次。

李梓萌媽媽 張文博：我們家是雙職工的，朝九晚五，有時(shí)候還會(huì)加點(diǎn)班，所以說(shuō)寒暑假是我最大的問(wèn)題，基本上都是交給雙方父母去管的。我希望學(xué)校能夠給孩子的機(jī)會(huì)，是一種能夠?qū)W到我們平時(shí)學(xué)期學(xué)不到的那些。安全允許的情況下做一些研學(xué)活動(dòng)，或者做一些社會(huì)實(shí)踐，或者有助于小孩的體魄發(fā)展。我們不希望每天關(guān)在一個(gè)封閉教室，上一些比較超于大綱的課程，我們希望的是提升另外一種精神生活，課外的那種生活方面的提升。

此番推出的暑托班，一方面想為家長(zhǎng)減負(fù)，破解看護(hù)難題；另一方面也想為孩子的假期減負(fù)，開創(chuàng)了以學(xué)校為主體、教師為主力的模式。也由此，不久前，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了“暑期托管班來(lái)了！教師寒暑假要取消？”這樣的語(yǔ)句。

事實(shí)上，從7月9日教育部發(fā)布的通知可以看到：不得強(qiáng)制教師參與學(xué)生暑期托管服務(wù)，還要給予適當(dāng)補(bǔ)助。在寧波海曙小學(xué)，有20位老師報(bào)名暑期托管，占到學(xué)校教師人數(shù)的30%。而在浙江杭州，此前有過(guò)托管經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校老師報(bào)名人數(shù)，有超過(guò)半數(shù)以上。

浙江省杭州市上城區(qū)教育局黨委委員 趙坤：老師的專業(yè)性是吸引家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加暑托一個(gè)很重要的優(yōu)勢(shì)，保障老師在參與這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠充分的休息和調(diào)整。我們老師可以通過(guò)這樣的活動(dòng)，來(lái)爭(zhēng)取志愿者積分，在將來(lái)不同單位的交流，以及評(píng)職、評(píng)優(yōu)中兌換。每一個(gè)老師的話，我們按照每天500元的這樣一個(gè)杭州市統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

此外，通知里明確：暑期托管服務(wù)，可采取財(cái)政補(bǔ)貼、收取服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)。在北京，暑托每天每人收費(fèi)30元，午餐費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)各校不一，一般在16—30元。眼下，以學(xué)校為主體的托管模式仍處于探索階段，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校各方都需要適應(yīng)過(guò)程。托管服務(wù)的質(zhì)量，會(huì)直接決定學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇。學(xué)校也需要在托管服務(wù)中，逐漸校準(zhǔn)定位。

白巖松：暑期托管的有關(guān)新聞一出來(lái)，很多人第一直覺(jué)是擔(dān)心別變成新一種的暑期補(bǔ)習(xí)班。教育部在本周的發(fā)布會(huì)上特別重申：暑期托管，無(wú)論老師還是學(xué)生，都是自愿參加，不會(huì)強(qiáng)制，而且托管服務(wù)應(yīng)以看護(hù)為主。同時(shí)，合理組織一些集體游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等，不得組織集體補(bǔ)課，講授新課，決不能成為孩子的第三學(xué)期。按理說(shuō)，這么一解釋，大家應(yīng)該放心了，可很多的家長(zhǎng)反而不放心了，這能學(xué)到什么呢？

02 暑托班還是輔導(dǎo)班？

本周是南京市推出社區(qū)公益性暑托服務(wù)的第一周。周四早上，在江北新區(qū)的葛塘街道，15名小學(xué)生陸續(xù)由家長(zhǎng)送來(lái)，他們的年齡在6—12歲之間，在家門口的社區(qū)暑托班里，他們將度過(guò)暑假中的一天。跟學(xué)校暑托班不同的是，社區(qū)暑托班的教師之中，有附近學(xué)校的專職老師，更多的是自愿報(bào)名的社區(qū)志愿者。

已經(jīng)退休的沈大姐，是社區(qū)里的熱心人士，自己的孩子已經(jīng)讀大學(xué)，丈夫還在上班，她有充足的業(yè)余時(shí)間參與社區(qū)活動(dòng)。在暑托班里，沈大姐和志愿者們最主要的職責(zé)是看護(hù)和保證孩子的安全，他們會(huì)監(jiān)督孩子們寫作業(yè)，也會(huì)發(fā)揮各自特長(zhǎng)，組織編織、繪畫、做操、科普等集體活動(dòng)。

南京市江北新區(qū)管委會(huì)副主任 李保平：首先我們不是辦成另外一種形式的培訓(xùn)班，原則上我們是不提供文化課的培訓(xùn)和教學(xué)。我們更多實(shí)際上是給孩子們提供一個(gè)場(chǎng)所，讓他們?cè)谶@度過(guò)一個(gè)既有意義、又快樂(lè)又充實(shí)的假期。

對(duì)于雙職工家庭來(lái)說(shuō)，開在家門口的社區(qū)暑托班可以說(shuō)解了燃眉之急。早上八點(diǎn)半送來(lái)，晚上六點(diǎn)鐘接走，從7月上旬持續(xù)到8月底，而且是純公益性服務(wù)，除了飯費(fèi)幾乎完全免費(fèi)。盡管相比各類校外托管班和輔導(dǎo)班，孩子們很難說(shuō)能學(xué)到特長(zhǎng)和技能，但孩子們?cè)谶@里沒(méi)有壓力，可以相對(duì)輕松地度過(guò)暑假。

學(xué)生家長(zhǎng) 尚軒：我不指著他學(xué)太多的東西，但是總歸比跟老人在家可能縱容、過(guò)度的愛(ài)護(hù)要強(qiáng)。最放心的是這邊很多工作人員都是我們平常熟悉的面孔 ，社區(qū)的工作人員的責(zé)任心或者說(shuō)各方面，我可能更加相信一些。

小學(xué)生：在這里我可以交到很多朋友，然后可以寫作業(yè)，可以編手工，還可以跟大家玩游戲，暑假就安排得很踏實(shí)。

記者：暑假都安排在外面輔導(dǎo)班你能接受嗎？

小學(xué)生：不太能接受，因?yàn)槲矣X(jué)得那樣既交不到朋友，一個(gè)人也會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，會(huì)沒(méi)有耐心去上輔導(dǎo)班。

然而，葛塘街道暑托班的報(bào)名并沒(méi)有預(yù)想中的火爆，開班第一天只有7名孩子，后來(lái)增長(zhǎng)到15名。從南京全市來(lái)看，截至本周一，報(bào)名暑托班的兒童4254名，招募到的教師志愿者有9317名，老師的數(shù)量比學(xué)生多出一倍。11個(gè)市轄區(qū)中，位于遠(yuǎn)郊區(qū)的溧水區(qū)就有1557人，占到了36%，相比之下，主城區(qū)的報(bào)名情況就遜色很多。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，校外教輔機(jī)構(gòu)還是他們的第一選擇。

南京市江北新區(qū)葛塘街道社區(qū)志愿者 沈瑋：開始我們講這個(gè)班都跟家長(zhǎng)說(shuō)了，我們主要是負(fù)責(zé)看管，不會(huì)給你們?nèi)ド险n。所以肯定也有些家長(zhǎng)權(quán)衡了一下，想想看，還是成績(jī)比較重要吧。

周四中午，在主城區(qū)的一處教輔機(jī)構(gòu)外，接送孩子的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。這位正在陪孩子吃午飯的父親表示，不是沒(méi)考慮過(guò)社區(qū)暑托班，但聽(tīng)說(shuō)幾個(gè)年紀(jì)的孩子混班之后，還是報(bào)名了一個(gè)月兩千多塊的校外托管班。

家長(zhǎng)：社區(qū)這種暑托班剛辦，可能比較初級(jí)，送去的人可能參差不齊的，比如說(shuō)不是都是一年級(jí)的，就比較混亂。就跟彈性離校是一樣的，彈性離校我們以前也送去過(guò)，后來(lái)一學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)彈性離校不能送去，那邊老師人家只負(fù)責(zé)看管你們的安全，至于作業(yè)你寫還是不寫，人家是不管的。外面的托管班可能我們也不滿意，說(shuō)白了也不滿意，但是比這種免費(fèi)的可能稍微要好一點(diǎn)。

也有的家長(zhǎng)更希望孩子利用暑假學(xué)習(xí)和充電，所以還是會(huì)選擇專業(yè)性更強(qiáng)的興趣班和輔導(dǎo)班。

家長(zhǎng)：就是不要跟別人差得太大吧，不能讓孩子輸在起跑線上。

無(wú)論是社區(qū)暑期托管，還是學(xué)校暑期托管，作為一種兜底性的公益性服務(wù)，它可以幫助一部分家長(zhǎng)解決孩子看護(hù)的難題，其出現(xiàn)必須值得肯定。但在五花八門的校外托管班、輔導(dǎo)班的激烈競(jìng)爭(zhēng)面前，師資、興趣度、專業(yè)性，暑托班能變得更有吸引力嗎？

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇：暑托班就是提供一個(gè)基本看護(hù)服務(wù)，很多家長(zhǎng)就覺(jué)得讓我孩子的假期生活這樣度過(guò)沒(méi)有意義，他還不如選擇花錢送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因此這個(gè)情況之下，你的托管服務(wù)內(nèi)容就很關(guān)鍵，如果是低水平維持的托管服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)的吸引力肯定是不夠的。一方面我們加強(qiáng)相關(guān)引導(dǎo)，第二方面加強(qiáng)托管服務(wù)，提高托管服務(wù)的質(zhì)量，改變家長(zhǎng)對(duì)托管的認(rèn)識(shí)。

白巖松：最近一周，《新聞周刊》的記者在各地采訪當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，暑期托管雖然是熱詞，但是很多暑期托管班卻沒(méi)有爆滿，有的地方反而招生遇冷，那就是父母擔(dān)心托管班只是幫著看孩子，而不是學(xué)業(yè)的進(jìn)步。對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，忙還不是最大的挑戰(zhàn)，孩子不能利用暑期上補(bǔ)習(xí)班精進(jìn)學(xué)業(yè)，影響將來(lái)考好高中、好大學(xué)才是最大的挑戰(zhàn)！這又該怎么辦？各種校外補(bǔ)習(xí)班雖然被嚴(yán)管了，但是家長(zhǎng)也在琢磨著自己的高招，那么，暑期托管班又該如何增加吸引力呢？

03不能只是看護(hù)

暑假來(lái)臨，上海五角場(chǎng)街道附近的家長(zhǎng)們，又把孩子送到了這片社區(qū)花園進(jìn)行托管。此刻帶領(lǐng)孩子們找蝴蝶的劉悅來(lái)，正在探索一種暑托班的新思路，在看護(hù)的同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行自然教育。

六年前，作為街道社區(qū)規(guī)劃師的劉悅來(lái)，在這片居民區(qū)規(guī)劃了一座社區(qū)花園，并成立了運(yùn)營(yíng)社區(qū)花園的公益組織。在他們的帶領(lǐng)下，社區(qū)花園通過(guò)居民共建、共治、共享的方式，營(yíng)造了一片適合孩子親近大自然的景觀。

同濟(jì)大學(xué)社區(qū)花園與社區(qū)營(yíng)造實(shí)驗(yàn)中心主任 劉悅來(lái)：我一直認(rèn)為課外能夠讓他接觸到更多的自然，尤其是在大自然當(dāng)中進(jìn)行一種自然而然的教育。還有一個(gè)就是能夠讓他們這些孩子們之間，建立一種互相協(xié)同的團(tuán)隊(duì)精神。

在這片居民共同維護(hù)的社區(qū)花園內(nèi)，家長(zhǎng)們通過(guò)自愿報(bào)名、普惠參與的方式，與專業(yè)社工和志愿者共同策劃活動(dòng)，用不違背孩子天性的暑托活動(dòng)，填充起孩子們的假期時(shí)光。不同于待在教室的暑假托管，在這里，可以讓水泥叢林里與大自然久違的孩子們，去觸摸泥土、采摘果蔬。

同濟(jì)大學(xué)社區(qū)花園與社區(qū)營(yíng)造實(shí)驗(yàn)中心主任 劉悅來(lái)：這種自然的體驗(yàn)，也有一個(gè)非常大的特點(diǎn)。那棵玉米從種下的時(shí)候是一粒種子，然后我們會(huì)帶著孩子們?nèi)ジ惺堋?/p>

隨著劉悅來(lái)團(tuán)隊(duì)把社區(qū)花園的模式推向上海的其他社區(qū)，這類依托社區(qū)花園開展的暑期托管，也給家長(zhǎng)提供了新選擇。雖然收取一定費(fèi)用，但讓專業(yè)化的社會(huì)教育資源得以進(jìn)入，作為付費(fèi)方的家長(zhǎng)也能對(duì)課程提出想法，此類暑托班具有了一定的吸引力。這與教育部提出的積極拓寬社會(huì)教育資源、辦好暑期托管的指導(dǎo)意見(jiàn)不謀而合。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇：我一直建議暑期的托管實(shí)際上整合多方力量共同來(lái)提供，包括我們學(xué)校的力量、社區(qū)的力量，還有我們社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量來(lái)共同進(jìn)行我們的暑期托管。最好的方式，實(shí)際上是由社區(qū)來(lái)統(tǒng)籌，我統(tǒng)籌我社區(qū)里面的公共教育資源，比如說(shuō)圖書館、體育館、青少年活動(dòng)中心。有些人認(rèn)為這些工作人員比較復(fù)雜，無(wú)法保證他的專業(yè)性，其實(shí)并不是。因?yàn)槲覀兺泄芊?wù)是需要各種各樣的人才，這也解決了單一靠老師來(lái)做托管服務(wù)的提供者這樣一個(gè)問(wèn)題。

早在八年前，上海就主要以社區(qū)和街道為主體，探索開辦過(guò)愛(ài)心暑托班，今年暑假，全上海就有五百多個(gè)暑托班開班。但在八年的實(shí)踐中，此類暑托班常因活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)而面臨發(fā)展瓶頸，亟需提質(zhì)升級(jí)。今年，有的社區(qū)注重社會(huì)資源的引入，劉悅來(lái)團(tuán)隊(duì)的一些暑托班，也在社區(qū)支持下獲得更多經(jīng)費(fèi)，這將有助于優(yōu)質(zhì)暑托資源進(jìn)一步擴(kuò)大。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇：我們當(dāng)然出發(fā)點(diǎn)最基礎(chǔ)的是要解決家長(zhǎng)的看護(hù)難，但是絕對(duì)不只有看護(hù)，如果只有看護(hù)的話，這樣的托管一定會(huì)淪為形式，一定很難獲得家長(zhǎng)的歡迎。如果我們政府給一些補(bǔ)貼，我們也可以利用這個(gè)費(fèi)用購(gòu)買第三方服務(wù)，那么在這個(gè)收費(fèi)過(guò)程中我們可以聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。比如說(shuō)我們要開展這個(gè)托管服務(wù)，提供什么樣的內(nèi)容，我們這個(gè)內(nèi)容是由誰(shuí)來(lái)提供，我們的成本是多少，向家長(zhǎng)收多少，這樣的話我們聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)之上，我們推送這樣的托管服務(wù)項(xiàng)目，由家長(zhǎng)自主選擇參加。這有助于開出更多的托管服務(wù)項(xiàng)目，來(lái)提高家長(zhǎng)對(duì)托管服務(wù)的滿意度。

在熊丙奇看來(lái)，要想讓暑期托管班從無(wú)到有辦起來(lái)，既需要托管班的服務(wù)內(nèi)容有足夠的吸引力，也需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，真正去思考孩子需要什么樣的暑假。劉悅來(lái)在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，社區(qū)花園的暑托班能夠發(fā)展下去，離不開家長(zhǎng)觀念的更新與契合。

學(xué)生家長(zhǎng) 王欣玥：但凡這種比較長(zhǎng)一點(diǎn)的比賽，你看一開始跑得快的，其實(shí)往往到終點(diǎn)并不一定能得到冠軍。那我何不用這些假期，在別人“彎道超車”的時(shí)候，我就好好地給“這輛車”做個(gè)保養(yǎng)，做好他的維護(hù)，幫助他以后可以走得更遠(yuǎn)。

白巖松：暑期托管班雖然各地早有探索，但被教育部如此重視，還真是今年的事。按理說(shuō)這是好事，是為家長(zhǎng)辦實(shí)事，但即便是好事，也得明白家長(zhǎng)的心理在琢磨著什么，在盼望著什么。絕不是嚴(yán)管了線上線下的補(bǔ)習(xí)班，暑期托管班就會(huì)立即有市場(chǎng)，需要琢磨探索和嘗試的事情，還有很多。什么事也不可能剛一開始就好得不得了，在探索中前進(jìn)，在探索中改變各方的觀念，這就是有價(jià)值的。