中經(jīng)聯(lián)播訊 在湖南省醴陵第一中學(xué)，有這樣一位老師，她以粉筆為舟，帶學(xué)生遨游知識(shí)海洋；以愛(ài)心為帆，助他們勇渡成長(zhǎng)難關(guān)。她就是數(shù)學(xué)教師劉阿香——學(xué)生記憶中那束“永不熄滅的光”。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，劉阿香注重因材施教，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的情況，為每個(gè)人定制專屬學(xué)習(xí)路徑。她不僅課堂生動(dòng)風(fēng)趣，善于運(yùn)用類比和歸納方法幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，還注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，通過(guò)一題多解拓寬學(xué)生思維。
在學(xué)生眼中，劉老師的辦公室門(mén)永遠(yuǎn)敞開(kāi)。無(wú)論課間還是午休，總能看到她伏案工作的身影：批改作業(yè)、研究習(xí)題，或是耐心解答學(xué)生疑問(wèn)。畢業(yè)生王新悅回憶：“每次中午去請(qǐng)教問(wèn)題，劉老師總在辦公室。她不僅細(xì)致解答，還會(huì)附上寫(xiě)滿多種解法的草稿紙。”這份傾注心血的付出，成為許多學(xué)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。
除了學(xué)業(yè)上的悉心指導(dǎo)，劉阿香更用真誠(chéng)的關(guān)懷溫暖學(xué)生心靈。考試失利時(shí)的輕聲安慰，破解難題時(shí)的由衷贊揚(yáng)，考前考后的細(xì)心叮囑……這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)匯聚成學(xué)生記憶中最明亮的片段。令王新悅尤為感動(dòng)的是，在教師節(jié)收到學(xué)生繪制的肖像畫(huà)后，劉老師立即將其設(shè)為社交賬號(hào)頭像，“那一刻，我感受到自己的愛(ài)好被真正尊重和肯定”。
多年來(lái)，劉阿香所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)始終名列前茅，更幫助眾多學(xué)子在高考中實(shí)現(xiàn)突破，圓夢(mèng)理想高校。她用專業(yè)與關(guān)愛(ài)踐行著教育家精神，正如學(xué)生所言：“青云山上，瑞淥池旁，每念吾師行道處，天香桂子落紛紛。”
記憶里的光——致敬劉阿香老師
我的高中生活已經(jīng)過(guò)去一年多了，但那段時(shí)光里的光，卻依然明亮地照在記憶里。進(jìn)入大學(xué)后，生活中的一些細(xì)微之處，常常會(huì)牽出那束光的源頭——那些給予我巨大幫助的好老師，而其中最溫暖的一束，來(lái)自我的數(shù)學(xué)老師劉阿香。
記憶中，劉老師總戴著一副普通的眼鏡，發(fā)后扎著一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，而最讓那束光具象起來(lái)的，是她臉上的笑容——那么燦爛，那么富有感染力，像春日里穿透云層的陽(yáng)光，總能沖淡我對(duì)數(shù)學(xué)的疲倦，讓我敢在枯燥的公式里，試著尋找藏在數(shù)字背后的快樂(lè)。
高三那一年，劉老師同時(shí)教著我們班和另一個(gè)班，我想她肩上的擔(dān)子一定很重，可我從未聽(tīng)過(guò)她的抱怨。我們班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤其參差不齊，她便像提著燈的引路人，因材施教：為每個(gè)人推薦合適難度的習(xí)題冊(cè)，在課間開(kāi)起各種各樣的“小型課堂”，把光均勻地灑在每個(gè)同學(xué)身上。她的辦公室門(mén)好像永遠(yuǎn)開(kāi)著，像一盞總在亮著的燈，無(wú)論什么時(shí)候經(jīng)過(guò)，那扇門(mén)后總有她伏案的身影：要么在批改作業(yè)，要么在做題，要么被問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)層層圍著。我不喜歡擠在人群里，總等到中午大家都去吃飯了，才抱著習(xí)題冊(cè)去辦公室“碰碰運(yùn)氣”。事實(shí)證明，我很幸運(yùn)，因?yàn)槊恳淮?，她都在。后?lái)我才慢慢明白，這份“幸運(yùn)”，是她特意為我留的一束光。
“老師，這道題——我——不太明白?！蔽业穆曇艉苄。傆X(jué)得耽誤了老師吃飯，心里滿是不好意思?？擅慨?dāng)我小心翼翼地抬頭，迎上來(lái)的，永遠(yuǎn)是劉老師臉上那束熟悉的光——燦爛的笑臉。她順手接過(guò)我的本子，看一眼，馬上會(huì)說(shuō)：“好，放在這里吧，我寫(xiě)完了你再來(lái)拿！”說(shuō)完又笑了。我道謝后離開(kāi)，回頭時(shí)看見(jiàn)她伏案的背影，沒(méi)有一絲要起身吃飯的意思。等我午休后再拿到本子，旁邊總會(huì)多出一兩張密密麻麻的草稿紙：每一道題，她都用工整的字跡寫(xiě)出兩三種解法，關(guān)鍵步驟旁還有簡(jiǎn)單的批注。那些字跡像細(xì)碎的光，密密麻麻地落在紙上，也落在我心里，涌生出無(wú)限的暖意。
時(shí)間總是匆匆流逝，以意想不到的速度沖刷著記憶，可那束光卻總在暗處閃著。我只能努力地去回憶，去抓住那些帶著光的碎片，讓它消失得再慢些，再慢些……
我是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的人，卻不太敢展示作品，只偶爾畫(huà)給朋友，偶爾收到幾句贊美。記得教師節(jié)時(shí)，我和朋友琢磨著禮物，突然靈光一閃：不如送畫(huà)給老師吧？于是我們把親愛(ài)的老師們畫(huà)了出來(lái)，一一送給他們。阿香老師收到畫(huà)時(shí)，眼睛里像落進(jìn)了星星，亮晶晶的，那光芒比任何贊美都讓我心動(dòng)：“畫(huà)得真像！”我不好意思地?fù)蠐项^，心里卻像被光填滿了，波濤洶涌都是喜悅。幾天后，偶然間看到數(shù)學(xué)老師的頭像換上了我的那幅畫(huà)。那一刻，我仿佛看到自己的愛(ài)好被一束光照亮了，欣喜若狂。在當(dāng)時(shí)的我心里，這是對(duì)我藏在心底的熱愛(ài)，最明亮的肯定。
記憶里與數(shù)學(xué)老師的交集還有很多：考試考砸后，她輕聲安慰；解出難題時(shí)，她驕傲夸贊；大小考試前，她認(rèn)真囑托……只是很多細(xì)節(jié)被時(shí)間磨得模糊了。我向時(shí)間懇求，想多留住一點(diǎn)光，可時(shí)間毫不留情。只好把這些碎片記下來(lái)，讓那束光在文字里永遠(yuǎn)亮著——我記憶里，那束永不熄滅的光。
——復(fù)旦大學(xué) 王新悅 就讀于649班
