中經(jīng)聯(lián)播訊（莊秋風(fēng) 馬海彤 通訊員 陳諾言）在閩南科技學(xué)院，有這樣一個(gè)溫暖的科研集體：生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院功能材料及藥物開發(fā)課題組，它以學(xué)術(shù)為基，以溫情為脈，讓身處其中的學(xué)子在科研攻堅(jiān)中不懼挑戰(zhàn)，在相互扶持中收獲成長(zhǎng)。
生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院2022級(jí)生物工程專業(yè)學(xué)生袁梓航、鄭思雅，正是這個(gè)集體的受益者——她們以共同第一作者身份（指導(dǎo)老師：唐恩教授、戴玉梅教授），在SCI二區(qū)期刊《AppliedOrganometallicChemistry》（應(yīng)用有機(jī)金屬化學(xué)）在線發(fā)表研究論文，用亮眼成果印證了“個(gè)人拼搏”與“集體守護(hù)”的雙向成就，滿含堅(jiān)持、互助與感動(dòng)的科研旅程，更是溫暖集體育人力量的生動(dòng)寫照。
▲生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院功能材料及藥物開發(fā)課題組
科研攻堅(jiān)：在困境中攜手突圍 以韌性破局
科研之路從非坦途，每一步突破都離不開直面困境的勇氣與咬牙堅(jiān)持的韌性。袁梓航與鄭思雅的科研旅程，從預(yù)實(shí)驗(yàn)階段便充滿挑戰(zhàn)。彼時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果受溫度波動(dòng)、控制條件不穩(wěn)定等客觀因素影響，多次與預(yù)期偏差較大?？粗焕硐氲臄?shù)據(jù)，兩人曾陷入氣餒與自我懷疑：“是不是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有問(wèn)題？”“要不要換個(gè)研究方向？”但短暫的迷茫過(guò)后，她們選擇彼此支撐——袁梓航主動(dòng)梳理文獻(xiàn)，從過(guò)往研究中尋找優(yōu)化方案；鄭思雅則反復(fù)檢查實(shí)驗(yàn)步驟，排查操作細(xì)節(jié)中的疏漏?！霸僭囈淮?，說(shuō)不定這次就成了?！?/span>
除了相互打氣，她們更懂得借力團(tuán)隊(duì)資源：定期向唐恩教授、戴玉梅教授匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，帶著困惑請(qǐng)教技術(shù)要點(diǎn)；在組會(huì)上主動(dòng)分享遇到的難題，聽取同門的建議。經(jīng)過(guò)努力，兩人終于找到實(shí)驗(yàn)參數(shù)的最佳區(qū)間，讓預(yù)實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果。這次經(jīng)歷讓她們深刻明白，科研中的“不放棄”，不僅是個(gè)人的堅(jiān)持，更是“有人同行”的底氣。
挑戰(zhàn)接踵而至。當(dāng)論文初稿撰寫進(jìn)入關(guān)鍵階段時(shí)，恰逢“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽籌備期——既要完成論文的數(shù)據(jù)分析與文字梳理，又要打磨比賽項(xiàng)目的演示方案，雙重任務(wù)疊加下，時(shí)間變得格外緊張。課題組的師弟師妹們察覺(jué)到了她們的困境，主動(dòng)提出幫忙，為她們提供力所能及的幫助。那段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室里常常燈火通明。正是這份集體的支持，讓她們得以在deadline前順利提交論文初稿。
論文進(jìn)入返修階段后，新的難題出現(xiàn)了——審稿人要求補(bǔ)充一組電鏡圖以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備無(wú)法滿足檢測(cè)需求?！半y道要因?yàn)檫@組數(shù)據(jù)放棄嗎？”正當(dāng)兩人一籌莫展時(shí)，唐恩教授主動(dòng)找她們溝通：“別擔(dān)心，我們可以聯(lián)系外部專業(yè)機(jī)構(gòu)拍攝電鏡圖！”老師的支持如同一顆“定心丸”，打消了她們的顧慮。
很快，兩人開啟了“連軸轉(zhuǎn)”模式：白天與外部機(jī)構(gòu)對(duì)接檢測(cè)需求，確認(rèn)樣品制備標(biāo)準(zhǔn)；晚上則留在實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)預(yù)判電鏡圖可能呈現(xiàn)的結(jié)果，提前梳理分析思路。最終，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改打磨，論文成功在SCI二區(qū)期刊在線發(fā)表，實(shí)現(xiàn)了該校學(xué)生在高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文的突破。
▲SCI二區(qū)期刊《AppliedOrganometallicChemistry》（應(yīng)用有機(jī)金屬化學(xué)）研究論文部分內(nèi)容節(jié)選
集體溫情：在陪伴中凝聚力量 以關(guān)懷暖心
如果說(shuō)“韌性”是袁梓航與鄭思雅攻克科研難關(guān)的“內(nèi)核動(dòng)力”，那么課題組的“溫情守護(hù)”，便是支撐她們一路前行的“外在支撐”。自加入唐恩教授的課題組起，她們便在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍與細(xì)致的人文關(guān)懷中，感受到了“家”一般的溫暖。
每周一次的組會(huì)，是課題組的“固定節(jié)目”，也是學(xué)術(shù)交流與情感聯(lián)結(jié)的重要紐帶?！霸谶@里，不用擔(dān)心想法被否定，每個(gè)人的聲音都會(huì)被尊重?！碧贫鹘淌趯?duì)學(xué)生的關(guān)懷，不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)指導(dǎo)上，更滲透在日常生活的點(diǎn)滴中。有一次，袁梓航因感冒發(fā)燒請(qǐng)假，唐恩教授得知后，不僅批準(zhǔn)了假期，還特意叮囑：“好好休息，實(shí)驗(yàn)的事不用急，身體好了再回來(lái)?！狈敌：螅蠋熡种鲃?dòng)詢問(wèn)她的恢復(fù)情況?！袄蠋熎綍r(shí)看起來(lái)很嚴(yán)肅，但其實(shí)特別關(guān)心我們的身體?！痹骱交貞浀?，即使到了論文發(fā)表后，遇到唐恩教授時(shí)，老師仍會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)一句“最近身體怎么樣”。這份超越學(xué)術(shù)的長(zhǎng)輩式關(guān)心，讓她心里暖暖的。
日?？蒲兄?，這樣的互助更是常態(tài)：如果有人需要熬夜做實(shí)驗(yàn)，大家會(huì)主動(dòng)幫忙帶夜宵；如果有人在文獻(xiàn)閱讀中遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)障礙，擅長(zhǎng)外語(yǔ)的同學(xué)會(huì)幫忙翻譯解釋；如果有人對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器操作不熟練，有經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐會(huì)手把手教學(xué)。袁梓航說(shuō)：“在這個(gè)集體里，沒(méi)有‘各自為戰(zhàn)’，只有‘一起加油’。哪怕是遇到實(shí)驗(yàn)失敗、情緒崩潰的時(shí)候，只要看到老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的眼神，聽到老師溫暖的安慰，就覺(jué)得又能堅(jiān)持下去了?！?/span>
精神延續(xù)：在成長(zhǎng)中傳遞力量 以初心致遠(yuǎn)
對(duì)于袁梓航與鄭思雅而言，這段科研經(jīng)歷帶來(lái)的收獲，早已超越了“發(fā)表一篇論文”的學(xué)術(shù)成就——它不僅為她們的大學(xué)生涯畫上了濃墨重彩的一筆，更成為影響未來(lái)發(fā)展的重要基石，而這份成長(zhǎng)的力量，正通過(guò)她們不斷傳遞下去。
對(duì)于課題組的師弟師妹們，袁梓航與鄭思雅總是毫無(wú)保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。她們會(huì)主動(dòng)組織“科研經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，講解論文撰寫的技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，更會(huì)傳遞“堅(jiān)持”與“協(xié)作”的重要性：“做科研一定會(huì)遇到困難，可能是實(shí)驗(yàn)失敗，可能是思路卡殼，但只要不放棄，多和老師、同門溝通，就一定能找到解決辦法?！彼齻冞€會(huì)帶著師弟師妹做實(shí)驗(yàn)，手把手教他們操作儀器、記錄數(shù)據(jù)，就像當(dāng)初師兄師姐幫助她們一樣。
“這個(gè)課題組最珍貴的，不僅是學(xué)術(shù)上的傳承，更是溫暖精神的延續(xù)?！碧贫鹘淌谡f(shuō)，他希望每一位加入課題組的學(xué)生，都能在學(xué)術(shù)上有所收獲，更能在集體中感受到溫暖，學(xué)會(huì)互助與感恩。而袁梓航與鄭思雅也表示，未來(lái)無(wú)論走到哪里，都會(huì)記得這段在科研路上被溫暖守護(hù)的時(shí)光，更會(huì)把這份溫暖傳遞給更多人——就像當(dāng)初課題組守護(hù)她們一樣，去守護(hù)更多懷揣科研夢(mèng)想的學(xué)子，讓“韌性”與“溫情”在科研路上生生不息。
閩南科技學(xué)院生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院功能材料及藥物開發(fā)課題組，以緊密協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍與溫情滿滿的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，構(gòu)筑起溫暖且?jiàn)^進(jìn)的科研集體，生動(dòng)詮釋了“以集體之力 育成長(zhǎng)之才”的深刻內(nèi)涵。這份溫暖集體的建設(shè)成果，不僅深化了師生間的教學(xué)相長(zhǎng)，更有力推動(dòng)了優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的涵養(yǎng)——老師們傾囊相授、全程護(hù)航，學(xué)生們攜手共進(jìn)、勇攀高峰，共同營(yíng)造出勤奮鉆研、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)生態(tài)。這種以溫情聚合力、以協(xié)作促發(fā)展的團(tuán)隊(duì)模式，既為學(xué)?？蒲杏颂峁┝缩r活范例，也為其他團(tuán)隊(duì)樹立了標(biāo)桿，其輻射引領(lǐng)作用將推動(dòng)更多溫暖導(dǎo)學(xué)紐帶的構(gòu)建，在學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、師生之間形成良性循環(huán)，讓這份科研路上的溫情與韌性，在薪火相傳中不斷綻放新的光彩！
