在第23個(gè)中國(guó)兒童慈善活動(dòng)日來(lái)臨之際，佳能醫(yī)療“小小的我·大大的夢(mèng)”愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)涼山花芬小學(xué)，一堂特別的“職業(yè)體驗(yàn)課”在這里開(kāi)講……
花芬小學(xué)羅艷
在四川省涼山彝族自治州西昌市佑君鎮(zhèn)花芬小學(xué)五年級(jí)二班的教室里，12歲的彝族小女孩羅艷坐在第一排，目光專注地望著講臺(tái)的方向。講臺(tái)上的“老師們”正在為她和同學(xué)們講述著“AI圖像算法研究員”、“維修工程師”、“醫(yī)生”等各種職業(yè)的模樣……這堂由佳能醫(yī)療工會(huì)發(fā)起的“小小的我·大大的夢(mèng)”職業(yè)體驗(yàn)課，讓這群生活在海拔1900米山村的孩子，對(duì)“未來(lái)”有了更立體的想象。
通過(guò)羅艷的故事，我們看見(jiàn)了鄉(xiāng)村教育蓬勃生長(zhǎng)的力量，也看見(jiàn)了大山之間，那群默默守護(hù)者的堅(jiān)持：一位母親的撐持、一群年輕教師的歸來(lái)、一位鄉(xiāng)村教育守護(hù)者27年的堅(jiān)守——教育的光，正悄悄在這片大山中扎根、生長(zhǎng)、向外延伸。
小小夢(mèng)想家
我要爭(zhēng)口氣，讓周圍人都看得起我們家
我要帶媽媽去外面的世界看看
出了西昌市區(qū)，在高速公路上疾馳一段時(shí)間后，大片大片的水果大棚和工業(yè)設(shè)施開(kāi)始出現(xiàn)在眼前，隨后，汽車進(jìn)入蜿蜒的盤山公路，海拔逐漸升高，清晨的薄霧正在山間緩緩升起，我們來(lái)到了羅艷的家——位于山坡開(kāi)闊處的一座小院，有著這一帶彝族村落標(biāo)準(zhǔn)的建筑風(fēng)格，走出院子，就能俯瞰大山里的一切。
羅艷的家
和以往的周日一樣，羅艷正在院子里寫作業(yè)。按計(jì)劃，做完作業(yè)，她還要幫著媽媽和奶奶干點(diǎn)家務(wù)活，等吃過(guò)午飯，她就會(huì)返回學(xué)校，開(kāi)啟下一周的寄宿生活。
羅艷在院子里寫作業(yè)
羅艷就讀的花芬小學(xué)，始建于1972年，原名磨盤鄉(xiāng)中心小學(xué)，撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)之后，學(xué)校改名為西昌市佑君鎮(zhèn)磨盤小學(xué)，為方便孩子們就近入學(xué)，共設(shè)置4個(gè)教學(xué)點(diǎn)，花芬小學(xué)成為其中之一，為附近3個(gè)村子的彝族孩子提供教學(xué)。目前全校共設(shè)有7個(gè)班（其中五年級(jí)2個(gè)班），實(shí)行全寄宿制。通常，羅艷上學(xué)需要步行近一個(gè)小時(shí)。
羅艷和哥哥們的部分獎(jiǎng)狀
在班級(jí)里，羅艷是班長(zhǎng)，是老師的得力助手，是同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣。她活潑、陽(yáng)光，卻也在笑容的背后藏著堅(jiān)韌與憂傷。
“我要當(dāng)公務(wù)員。”談及夢(mèng)想時(shí)，她斬釘截鐵地說(shuō)，“有面子，因?yàn)閺陌职秩ナ篱_(kāi)始，就被別人瞧不起，就想爭(zhēng)一下面子。”其實(shí)，她不完全理解公務(wù)員具體做些什么，但她明白，這個(gè)詞意味著體面和尊重。
2024年5月，生活對(duì)羅艷和這個(gè)普通的家庭開(kāi)了一個(gè)玩笑，爸爸因病去世，生活的重?fù)?dān)落在了媽媽馬金秀一個(gè)人的身上。父親早逝，母親獨(dú)自撐起生活的重?fù)?dān)，小小的羅艷敏銳地察覺(jué)著這一切，也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，一顆夢(mèng)想的種子就此在她的心里種下了，她渴望用成績(jī)爭(zhēng)一口氣，也用夢(mèng)想來(lái)照亮未來(lái)。
“考八十多的時(shí)候就不滿意，考九十多才滿意?！?/p>
說(shuō)到這些，活潑愛(ài)笑的羅艷紅了眼眶，眼里卻多了堅(jiān)毅，談及眼下的規(guī)劃，她說(shuō)，要繼續(xù)保持好成績(jī)，爭(zhēng)取考進(jìn)西昌市里的中學(xué)。而談及更遠(yuǎn)的夢(mèng)想，她說(shuō)，除了考個(gè)好工作，還想帶媽媽去外面的世界看看……
作為家里最小的，唯一的小女孩，父母給她起了彝族名：阿爾伍各莫。也許是因?yàn)橥瑯邮桥裕瑡寢岏R金秀對(duì)羅艷有著更多的期待：“我不希望她像我這樣，太苦了，不是因?yàn)闆](méi)有了丈夫的苦，是因?yàn)闀x得太少了。我希望她能把書讀好，未來(lái)過(guò)得比我輕松。”
「不走」的決心
一個(gè)人撐起一個(gè)家
媽媽一直在呀
雖然無(wú)法像別人家有父親的力量給他們
但是我盡我所能讓他們讀書
2008年，馬金秀嫁入這座大山。丈夫跑運(yùn)輸，她操持家務(wù)、照顧孩子，生活雖不富裕，也算是越過(guò)越好。
直到2024年，丈夫突然離世，家庭的天轟然塌了一角。三個(gè)孩子都還在讀書，大的在上初中，最小的羅艷還在上小學(xué)。馬金秀來(lái)不及悲傷，來(lái)不及彷徨，轉(zhuǎn)身就成了這個(gè)家唯一的支柱。
羅艷一家
娘家人勸她再嫁，她毅然拒絕：“如果我再嫁的話，我的孩子就沒(méi)有人管了，作為一個(gè)母親，生育了他們，就要承擔(dān)責(zé)任。至于他們讀書讀得好不好，以后會(huì)怎么樣，那是他們自己的事情，作為我自己，我有這個(gè)責(zé)任去照顧他們?！?/p>
為了補(bǔ)貼家里的開(kāi)支，除了干農(nóng)活、養(yǎng)牲口、料理家務(wù)，馬金秀還在山下的果園找了一份零工，每天早上6點(diǎn)下山，15塊錢一個(gè)小時(shí)，一天要干10個(gè)小時(shí)。
“不容易，但是心里有一個(gè)信念在堅(jiān)持，就是想讓他們好好讀書，雖然無(wú)法像別人家，有父親的力量給他們，但是我盡我所能供他們讀書，想著讓他們以后好過(guò)一點(diǎn)?！边@是她的愿望，因?yàn)橹蛔x到小學(xué)三年級(jí)的她堅(jiān)信，只有多讀書，才是孩子們走出困境的唯一“捷徑”，他們的人生才會(huì)變得不一樣。
好在羅艷在學(xué)校的住宿費(fèi)、伙食費(fèi)都有補(bǔ)貼，國(guó)家和當(dāng)?shù)亟逃叩闹С?，也減輕了馬金秀的部分負(fù)擔(dān)。
羅艷幫媽媽干家務(wù)
馬金秀的支撐，也讓懂事的孩子們看在眼里。為了不動(dòng)搖孩子們好好學(xué)習(xí)的決心和信心，馬金秀會(huì)跟孩子們說(shuō)：“媽媽沒(méi)有負(fù)擔(dān)，媽媽一直在呀，媽媽永遠(yuǎn)會(huì)在家里等著你們，不用發(fā)愁，你們好好學(xué)習(xí)?！币坏街苣┖⒆觽兓丶业臅r(shí)候，忙碌的馬金秀會(huì)盡量抽時(shí)間多陪陪他們，關(guān)心一下學(xué)習(xí)生活，給他們做頓飯。如果時(shí)間正好，周日那天，馬金秀還會(huì)陪著羅艷一起去學(xué)校。
談及屬于自己的夢(mèng)想，她說(shuō)：“等老了，等孩子們都獨(dú)立了，再去旅游一次，一次就好了?！?/p>
她沒(méi)有多大的夢(mèng)想，她用勤勞的雙手為自己和孩子們撐起了一片天。這不是對(duì)苦難的贊美，而是對(duì)責(zé)任的尊重。我們希望更多人看見(jiàn)她的堅(jiān)毅、她的遠(yuǎn)見(jiàn)，以及她在命運(yùn)面前，從未低頭的姿態(tài)。
27年堅(jiān)守 為大山點(diǎn)燈
教育是一個(gè)良心活
這些年，佑君鎮(zhèn)磨盤小學(xué)負(fù)責(zé)人沙伍宏見(jiàn)證了一道道教育政策在大涼山深處的逐層滲透。從集中辦學(xué)、寄宿制、師資引入、到逐漸改善的教學(xué)設(shè)備與課程結(jié)構(gòu)，再到來(lái)自社會(huì)各界的愛(ài)心助力，鄉(xiāng)村教育的“根”正在慢慢扎穩(wěn)。
“沒(méi)有實(shí)行集中辦學(xué)的時(shí)候，住在雅礱江附近的孩子上學(xué)，單程要走5個(gè)小時(shí)，集中辦學(xué)加全寄宿制之后，孩子們只需要一周往返一次，上學(xué)的路，家長(zhǎng)們不用擔(dān)心了?！?/p>
校園里的一處標(biāo)語(yǔ)
1997年，從西昌師范高等?？茖W(xué)校（現(xiàn)西昌學(xué)院的前身之一）畢業(yè)的沙伍宏，本有機(jī)會(huì)去更好的地方任教，但他拒絕了?！拔沂菑倪@片山里走出去的，我說(shuō)我不去了，我的家在這里?！蹦且荒辏蔀槟ケP鄉(xiāng)第一位大學(xué)生回到家鄉(xiāng)，被鄉(xiāng)親們喚作“沙大學(xué)”，而這一留，就是27年。
沙伍宏講述27年教學(xué)歷程
鄉(xiāng)村教育的發(fā)展困難重重，但他更清楚，政策只是托底，更多的還是要靠人去做事。“教育是一個(gè)良心活，能為家鄉(xiāng)的教育多做一點(diǎn)是一點(diǎn)?！?7年，他靠恒心和毅力支撐著前行，他謙虛地說(shuō)，這些年雖然談不上桃李滿天下，但是讓他感到自豪的是，從這里走出去的孩子們，都能夠在各行各業(yè)展現(xiàn)自我。
談及下一步，他說(shuō)，學(xué)校硬件設(shè)施正在逐步變好，未來(lái)還要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。“以前老師是一桶水，舀一碗水給學(xué)生，現(xiàn)在老師光有一桶水不行了，要有源源不斷的水進(jìn)來(lái)才行，老師的知識(shí)要不斷更新。”
花芬小學(xué)的教室
他對(duì)孩子的期許很簡(jiǎn)單，不一定非要成大才，但要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，哪怕是把好的行為和觀念散播到自己所處的環(huán)境里。
“不管是一個(gè)民族還是一所學(xué)校，把人的思想解放好，自然就能看到更多東西?！彼溃挥薪逃茏龅竭@一點(diǎn)。
27年里，他沒(méi)說(shuō)過(guò)“奉獻(xiàn)”兩個(gè)字，但他的日常，就是一份不言自明的堅(jiān)持。
走出大山 又回到大山
我也想去外面的世界看看
但留在大山的話，意義會(huì)更大
蔣阿呷是羅艷的班主任，也是這個(gè)班的語(yǔ)文老師。從西昌市民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)后，她選擇回到大山，回到她成長(zhǎng)的地方。
蔣阿呷在職業(yè)體驗(yàn)課上
“作為大山里的孩子，大家都會(huì)想回來(lái)，我們希望自己的地區(qū)發(fā)展起來(lái)，外面的世界發(fā)展得太好了，如果我們所有人都出去的話，那我們這里誰(shuí)來(lái)發(fā)展？”在蔣阿呷看來(lái)，她還不夠厲害，但她清楚肩上的分量。
在花芬小學(xué)，像她這樣的年輕老師還有五六位。他們大多出身于這片土地，經(jīng)歷過(guò)家庭的困難，也曾站在村口遙望外面的城市。但最終，他們還是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把腳步留在了山里。
蔣阿呷手里捧著孩子們寫下的夢(mèng)想
“這些孩子就像一面鏡子一樣，映照著我的小時(shí)候，我為什么要拋棄自己過(guò)去的經(jīng)歷？”比如羅艷，和她一樣，從小父親去世，家庭重?fù)?dān)落在母親一個(gè)人肩上；和她一樣，用成績(jī)扛起希望；和她一樣，渴望看見(jiàn)更遠(yuǎn)的世界。
“當(dāng)然，我也很想去外面的世界看看，但是我覺(jué)得留在大山的話，會(huì)意義更大?！彼届o地說(shuō)著，句句有力。
在這座山里，從27年前選擇回來(lái)并堅(jiān)守至今的沙伍宏，到剛畢業(yè)就返回鄉(xiāng)村講臺(tái)的蔣阿呷，教育的接力棒，正在悄悄傳遞。他們來(lái)自大山，也選擇把一部分人生，交還給這片土地。
鄉(xiāng)村教育
被看見(jiàn)的意義
在國(guó)家持續(xù)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育扶持的背景下，集中辦學(xué)、寄宿制度、教學(xué)設(shè)施的不斷完善，讓越來(lái)越多大山深處的孩子擁有了更加平等的受教育機(jī)會(huì)，水泥路修到了家門口，書桌就在屋后的山坡上，教育變得可及，也變得扎實(shí)?；ǚ倚W(xué)，便是這種變化的一個(gè)縮影。
6月9日，由佳能醫(yī)療系統(tǒng)（中國(guó)）有限公司工會(huì)發(fā)起的“小小的我，大大的夢(mèng)想”愛(ài)心助學(xué)公益活動(dòng)第二站，走進(jìn)了花芬小學(xué)。這次活動(dòng)，除了為這里的孩子們帶來(lái)了書籍、學(xué)習(xí)用品、體育用品以及生活用品，還帶來(lái)了一堂特別的職業(yè)體驗(yàn)課。
佳能醫(yī)療員工為孩子們介紹不同職業(yè)
孩子們?cè)诩埳蠈懴伦约旱膲?mèng)想
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，孩子們第一次了解了醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、了解了AI技術(shù)；第一次通過(guò)拼圖看到了人體內(nèi)部的構(gòu)造；第一次知道社會(huì)上還有那么多職業(yè)，在活動(dòng)的最后，孩子們寫下了自己的夢(mèng)想，并把它們裝入時(shí)光膠囊。這是一堂關(guān)于未來(lái)的課，也是一次關(guān)于“可能性”的探索。孩子們會(huì)更深刻地意識(shí)到，外面的世界很大，未來(lái)可以有更多的可能。
孩子們完成用佳能醫(yī)療CT圖像制作的拼圖
孩子們看見(jiàn)了更大的世界，我們也看見(jiàn)了他們背后的世界——看見(jiàn)了那個(gè)每天五點(diǎn)起床、靠十小時(shí)勞作養(yǎng)家的母親；看見(jiàn)了那些放棄城市工作，選擇回山里教書的年輕老師；看見(jiàn)了一群在山村里努力成長(zhǎng)的孩子。
他們的故事，值得被聽(tīng)見(jiàn)；他們的堅(jiān)持，值得被理解。這種“被看見(jiàn)”的意義，遠(yuǎn)非一次助學(xué)活動(dòng)本身可以衡量。它意味著一種真實(shí)的連接：讓努力不再孤獨(dú)，讓堅(jiān)守有人同行。因?yàn)楫?dāng)更多的目光聚向鄉(xiāng)村教育，更多的資源匯入這條路時(shí)，那些在山里守望的教師、在困境中育兒的母親，以及那些正向上生長(zhǎng)的孩子，就會(huì)擁有更強(qiáng)的信心、更穩(wěn)的支持，繼續(xù)走下去。
夢(mèng)想的種子
在大山中生根發(fā)芽
在這場(chǎng)職業(yè)體驗(yàn)課上，羅艷坐在前排，她認(rèn)真地聽(tīng)著每一個(gè)陌生又新鮮的詞匯——“工程師”、“AI”。她第一次知道，醫(yī)生不是只有手術(shù)刀，也有高科技設(shè)備；第一次知道，修機(jī)器的叔叔也可以“挽救”生命……“我也希望以后能學(xué)成歸來(lái)，為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事情?！彼难劬α林路鸬谝淮沃?，世界之大，遠(yuǎn)不止山這邊的田埂與鄉(xiāng)路。
羅艷在紙條上寫下自己的夢(mèng)想
羅艷說(shuō)：“我們現(xiàn)在是一棵小小的樹(shù)苗，長(zhǎng)大了就會(huì)成為參天大樹(shù)?！边@句話說(shuō)得不響，卻沉甸甸地落在我們的心里。她的生命已經(jīng)在大山深處扎根，但也正悄悄向外生長(zhǎng)。
這是一個(gè)鄉(xiāng)村家庭成長(zhǎng)起來(lái)的小女孩，她的命運(yùn)被一個(gè)個(gè)微小而堅(jiān)定的支點(diǎn)支撐著：一個(gè)不肯離開(kāi)的母親，一位位愿意回來(lái)的老師，一位堅(jiān)守了27年的鄉(xiāng)村教育守護(hù)者，一道道溫暖的教育政策，和來(lái)自許多陌生人帶來(lái)的善意。
大山仍舊“厚重”，但是“羅艷們”知道，他們都是大山的孩子，但他們也正在成為，繼續(xù)照亮這座大山的光，會(huì)長(zhǎng)成這座大山的脊梁。
沙伍宏目送六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)
那天，與職業(yè)體驗(yàn)課同時(shí)進(jìn)行的，還有六年級(jí)的畢業(yè)典禮。沙伍宏站在一旁，看著孩子們歡笑合影。他記不清自己送走了多少屆學(xué)生，但每一次目送，心里的祝福都未曾改變：“希望他們以后能為社會(huì)、為他們到過(guò)的地方，做一些力所能及的事情?！比绻?xì)數(shù)時(shí)光，他還有十幾年就要退休了，他會(huì)繼續(xù)以教育為光，用他的一生，為這座大山點(diǎn)燈。
被看見(jiàn)，不只是關(guān)注，更是連接，不只是情感上的同情，更是一種責(zé)任。值此第23個(gè)中國(guó)兒童慈善活動(dòng)日到來(lái)之際，佳能醫(yī)療希望，公益不止于一時(shí)，而是成為一股持續(xù)的力量，繼續(xù)與來(lái)自社會(huì)各界的力量共同參與其中，為鄉(xiāng)村教育的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，為孩子們通往更廣闊世界的路，多添一束光。
來(lái)源：信陽(yáng)日?qǐng)?bào)
